尹建莉经典语录语句

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尹建莉经典语录语句有哪些?

1、父母亲跟孩子相处中是不是理解孩子,是不是让孩子感觉舒适和自然,这是非凡重要的。孩子跟你相处当中假如老是紧张、没有被尊重,或者TA觉得受到的拘束太多,TA就会觉得不快乐。

2、无菌舱里培养不出体格健壮的人,靠消灭四周正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打搅的孩子,在安静的环境中同样轻易受到打搅,真正打搅TA的不是那个声音,是TA寻找声音的习惯。孩子成长中会碰到很多问题,家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能力,就等于为TA提供了能随身携带的好环境。

3、哲学家弗洛姆说,人可以使自己适应奴役,但TA是靠降低TA的智力因素和道德素质来适应的;人自身能适应布满不信任和敌意的文化,但TA对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性;人自身能适应压抑的环境,但在这种适应中,人发生了神经病。

4、文字是一种抽象的语言符号,可以刺激儿童语言中枢的发展,并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事,TAMEN在阅读中接触得多了,到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如,这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的。

5、不是穿了西服就变成绅士,不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习,需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题,需要慢慢往学,最简单的第一步就是不再打骂孩子,不做穿西装的野人。

6、家长一定要从内心熟悉到儿童成长需要“试误”。孩子从生活中汲取的经验与教训,比你口头讲一百遍道理都印象深刻。“犯错误”是孩子成长中的必修课,只有修够一定“课时”,TA才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值,瞧到在孩子成长中,TA的“过失”与“成就”具有同样的正面教育功能。

7、孩子犯了一些小错或闯了祸,不用你说TA也会感到不好意思,感到内疚和痛苦。家长这时假如不顾及孩子的心理,再板起面孔说一些教训的话,说一些早已说过的提醒的话,只会让TA觉得丢面子,觉得烦;孩子为了保护自己的面子,为了表达对你唠叨的不满,可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。假如家长与孩子之间经常出现这样教训与反抗的态势,孩子就会渐渐地真的对自己的错误不在乎,对家长的话无动于衷。

8、蒙台梭利博士说:“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”打骂的方式尽不可能让孩子健康成长,只能让TA的心理扭曲。一个心理残疾的人,远比一个生理残疾的人更糟糕,而且多一层可怕。

9、欣赏孩子不是只赞赏TA的优点,更是如何瞧待TA的缺点。你瞧TA总是用“象牛顿一样”的眼光,TA就会真的越来越像牛顿。“像牛顿一样”,这不是一句表扬,而是批评。牛顿在日常生活中不专心,会犯很多低级错误。

10、人的不足有各种各样。这肯定和WOMEN的教育有关,应该是无意中包办了不少本该由她自己干的事;也可能和人的天性有关,每个人的能力和弱点不一定表现在哪方面。WOMEN意识到了这些问题,一方面是尽量接受,另一方面是尽量帮助她克服弱项。

11、做个形象的比喻:学习能力的构建好比盖房子,“语言系统”就相当于工具,“智力背景”相当于工程背景。有好的工具和完善的工程背景,整个盖房子过程就是件比较轻松的事,也能保证质量;假如工具和背景都差,施工质量就可想而知了。

12、WOMEN把纯洁的善意投注给孩子,最后孩子回报你的就是简单、朴素、善意。

13、家长要建立这样一种信心:不提分数或名次要求,不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道,学习不是为了分数,不是为了和别人比,而是为了自己学会。TA不对分数斤斤计较,才会最终获得好成绩。

14、暴力教育能让孩子变得顺从,不会让孩子变得聪明和懂事;能让TAMEN变得听话,不会让TAMEN变得自觉和上进——暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果,但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步,结果只能让孩子对学业产生厌恶;用打骂来让孩子听话,孩子只会变得更加逆反固执;用打骂让孩子做个好人,孩子只会在责难下心理扭曲变态。

15、不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说TA背会了多少诗,这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境,也才能产生真正的好感。只有喜爱,才能谈得上接受。假如一个人在读诗中从没有为诗中的情打动,从没为语言的美震撼,从没为聪明而深思,纵使TA会背一万首诗,也还是个不会读诗的人。

16、教育全在细节中,每个瞧似微小的“好”、“坏”细节,对孩子的影响都可能是巨大的。阅读对孩子的成长很重要,家长和教师要尽量给孩子提供“好阅读”,避免“坏阅读”,这也是你给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。

17、家长不可能帮孩子一辈子,WOMEN的“帮助”就是尽量让她自己往做;WOMEN要做的,主要是“有耐心”,答应她把事情做得一团糟。凡事应该让孩子自己往考虑、往做,多犯一些错误,才能慢慢学会做得不错。

18、恶行是一代一代相传的,往往暴力家长会产生一个暴力子女,等到TA自己子女变成家长后,TA就又会把暴力传给下一代。

19、一把相同的种子,洒到地里,有的得到合适的水分和充足的日照,有的既干旱又晒不着太阳,最后差异当然会很大。阅读就是聪明的水分和阳光。想让一个孩子变得更聪明,是多么简单啊,让TA往大量阅读吧!

20、大的教育是由生活中无数的小事构成的,几乎每一件小事的处理方式,都反映了父母的教育价值瞧和教育素养。

21、WOMEN可以批评孩子,但一定要选择合适的方式批评,以保护孩子自尊心、树立自信心、培养TAMEN某种能力为目的。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式都是不好的,都是家长要彻底戒除掉的。

22、那些到了高中还不想用功的孩子,就是因为家长从小第一把TA的学习爱好破坏了,第二你没有培植出TA的理性。

23、不说谎”是人生幸福的基本保障,一个假话连篇的人,即使TA以世俗的标准瞧有多么“成功”,TA实质上也不是个幸福的人,因为TA的道德一直悬空着。说谎和厚脸皮往往联系着,苏霍姆林斯基说过,“不知羞耻是由不肯履行自己的诺言产生出来的”。说谎的次数多了,TA自己都辨不清楚哪句是真哪句是假,一个人的道德也随之开始堕落了。

24、阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能瞧不出什么,但只要TA读得足够多,丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

25、孩子跟你相处当中假如老是紧张、没有被尊重,或者TA觉得受到的拘束太多,TA就会觉得不快乐。儿童经常性地不快乐,是会导致某些心理障碍的。

26、被“魔杖”点中的孩子能力强。“魔杖”是什么,就是课外阅读。它有一种魔力,不显山不露水地赋予孩子。

27、善良的人,才是和世界摩擦最小的人,才轻易成为幸福的人;在心态上不苛刻的孩子,长大后TA的处事态度会更自如,人际关系会更和谐,会获得更多的帮助和机会。

28、哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明,永远有“像牛顿一样”的毛病,只要不是什么大事,请答应TA有这些毛病。孩子的状态是很不一样的,WOMEN应该答应这种差异存在。正是这种差异性构成了人的丰富性。牛顿假如整天因为不注重生活小节挨训,TA还能是牛顿吗?爱迪生假如整天被苛责,TA还能是爱迪生吗?

29、在孩子面前,你越沉得住气,你的说服力就越强。

30、哲学家弗洛姆的一句话值得家长们一千遍地体味:“教育的对立面是操纵,它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心,认为只有成年人往指导孩子该做哪些事,不该做哪些事,孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。”

31、最瞧重孩子的心理健康。自信、干什么事都能实事求是、不讨好TA人、不过于表现自己、踏实。

32、孩子一有什么事你就跟她发脾气,其实就把自己降到了跟孩子一样的高度了。

33、中国的传统教育之中,戒尺一直握在老师的手里,现在依然存在。

34、生活里有些漂亮的爱好,那是怎样的一种滋润;人生中有些读不尽的东西,那是怎样的一种财富啊!被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外,TA更有一个“桃花流水窅然往,别有天地非人间”的世界。让孩子多读些诗吧!

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文章来源:励志一生

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